| 
|
| PUBLICIDAD
|
La colaboración institucional ha vuelto a ser clave para dotar a la sociedad del conocimiento necesario para afrontar una nueva realidad con la que convive dÃa a dÃa. Es el caso de la nueva ‘GuÃa de buenas prácticas para el uso inteligente, óptimo y saludable de las nuevas tecnologÃas en la familia’, presentada por la Junta de AndalucÃa en la Universidad de AlmerÃa, el mismo campus en el que se ha sustentado cientÃficamente su contenido. En ese sentido, se ha elaborado en base a los resultados de un estudio realizado por los investigadores Alma D. MartÃnez de Salazar, especialista en PsicologÃa ClÃnica y también miembro de la Unidad de Gestión ClÃnica de Salud Mental del Hospital Universitario Torrecárdenas, la catedrática Inmaculada Gómez y Juan Miguel Flujas, ambos del Centro de Investigación en Salud de la UAL.
El rector Carmelo RodrÃguez ha abierto el acto, finalizado con la presentación oficial de la guÃa a cargo de RocÃo Ruiz, consejera de Igualdad, PolÃticas Sociales y Conciliación de la Junta de AndalucÃa, después de las intervenciones de Antonia Rubio, directora General de Infancia, y de la propia MartÃnez de Salazar, que la ha enmarcado en una exposición detallada de este ‘Estudio sobre la conciliación familiar y la educación parental respecto del uso de las nuevas tecnologÃas en la infancia y adolescencia: análisis de los cambios a raÃz de la pandemia por COVID-19’. Sobre el mismo, Carmelo RodrÃguez se ha mostrado seguro de que “va a ser muy útil para situarnos en esta nueva era que afrontamos, puesto que nos permite contar con un diagnóstico apoyado en datos cientÃficos y, por tanto, real y fiable de este proceso de innovación y cambio en el que nos hallamos inmersos”. En la misma lÃnea, ha añadido que “se va a convertir en un material de trabajo fundamental para evaluar las necesidades que la sociedad nos va a ir demandando”. Ello se ha debido, y asà lo ha puesto en valor, a “una excelente coordinación entre la ConsejerÃa y la UAL”.
El rector ha insistido en que este trabajo “adquiere una gran importancia y trascendencia en los tiempos que corren”, al abordar “desde múltiples enfoques las tendencias y las profundas transformaciones que se están produciendo en los hogares andaluces”. A su juicio, “la convivencia con las pantallas se ha convertido en algo casi obligatorio y es evidente que supera ya la mera función de informar y comunicar, e incluso de trabajar y educar; hoy son el espacio en el que los menores van forjando su identidad, (…) y de ahà la pertinencia del estudio que se ha realizado, porque indaga en este nuevo ecosistema digital”. Ha advertido sobre que “se está “en un momento álgido de la dependencia y adicción tecnológica, que requiere de respuestas decididas y de la adopción de medidas coordinadas a nivel polÃtico, económico, social y educativo”, por lo que toca “asumir nuestra corresponsabilidad en esta materia y seguir nutriéndonos del conocimiento y de la experiencia mutua, desde la transversalidad”.
RocÃo Ruiz ha expresado su agradecimiento a los investigadores por su “magnÃfico estudio” y acto seguido ha precisado, de modo textual, que “estamos respondiendo a una necesidad de la sociedad, atendiendo a un problema fundamental, que es de salud”. La consejera ha situado como la clave tener “las evidencias cientÃficas para poner planificar polÃticas públicas que realmente tengan impacto”. Preocupada en la infancia y la adolescencia, “con el enfoque de utilidad y responsabilidad”, ha valorado el consenso a la hora de sacar adelante en julio la nueva ley, en la que se contempla una nueva realidad, “una nueva forma de relacionarse con el mundo, la digital, que hay que afrontar de frente con todas sus ventajas, inconvenientes y riesgos, ante el desconocimiento”. El estudio “da una clave fundamental, que ese factor de control parental, mediante formación, va a prevenir riesgos”, ya que “si bien no hay una situación alarmante a la luz de la investigación, sà hay riesgo, a muy pocos pasos de que se pueda ir de las manos”. La realidad es que “solo el 23% de los padres y madres ejercen unos lÃmites y un control en las redes sociales”.
La consejera ha advertido sobre el “efecto multiplicador” que reside en los medios digitales respecto al acoso escolar, sexual y de otra Ãndole, apelando a la responsabilidad de “trabajar coordinadamente para que no se produzcan situaciones lÃmite”, sobre todo en infancia y adolescencia: “Hay que proteger al menor y esta ley es pionera, que establece derechos, como el de crecer en familia, establecido por primera, y el de competencia digital, enfoque absolutamente novedoso contando con los niños, con lo que sienten y necesitan”. Esto acrecienta el valor de la guÃa “para trabajar con ella en los centros escolares y en las familias, con el papel de orientación primero y también control después, algo que piden los adolescentes porque no son capaces de aplicarlo”. Esa es la perspectiva desde la que se ha elaborado esta herramienta, que servirá para hacer frente a los riesgos, adicciones y peligros del mundo digital desde la prevención, la educación y la regulación, tres aspectos no contemplados anteriormente”.
Por su parte, Antonia Rubio ha valorado la colaboración de la Universidad de AlmerÃa “desde el mismo inicio de este proyecto”, y ha subrayado el equilibrio entre la necesidad de la competencia digital y la protección frente a la adicciones. La directora general de Infancia de la Junta de AndalucÃa ha insistido en que era necesario basarse en las evidencias “antes y después de la pandemia” y ha ensalzado al equipo investigador, cuyo desempeño ha servido para el fin último, “poder apoyar a las familias andaluzas en la protección ante las adicciones tecnológicas y en el uso responsable de las tecnologÃas”, sabiendo que el tipo de relación cambia por las redes sociales: “Era un tema que preocupaba y por eso se planteó este estudio, adaptado a la realidad social de AndalucÃa y orientado a dar un apoyo de calidad a las familias andaluzas”. Han sido 60.000 de estas familias las participantes en el mismo a través de la plataforma PASEN, con respuestas válidas por parte de 56.000 de ellas, un 10% de los escolarizados en la región.
Los datos obtenidos, según Alma D. MartÃnez de Salazar, “han procurado dar respuesta a los interrogantes de los padres frente a la mayor demanda de tecnologÃa de sus hijos”, surgiendo en medio la pandemia y el confinamiento, lo que el equipo investigador vio como “una oportunidad”. Como conclusiones básicas, “el confinamiento ha producido un aumento del uso de las tecnologÃas, no solo en cuanto a las horas de dedicación a las mismas, tanto en las personas adultas como en los niños, niñas y adolescentes, sino también en cuanto a la edad de inicio en su uso, se ha duplicado el número de niños que usan muchas veces las tecnologÃas para pasar el tiempo libre y ocio, los padres consideran en gran medida que hay un incremento del uso totalmente inadecuado que sus hijos e hijas hacen del teléfono móvil y la videoconsola, tres meses más tarde del confinamiento los cambios en los hábitos de uso de las nuevas tecnologÃas no parecen ir acompañados de un impacto negativo significativo en la salud mental de los niños, y con respecto a la adicción a las TIC, las puntuaciones se encuentran por encima de la media, excepto para las aplicaciones de mensajerÃa instantánea, probablemente porque han sido un facilitador para las relaciones sociales durante el confinamiento, existiendo diferencias en el uso de las tecnologÃas de acuerdo a la etapa evolutiva de los niños, niñas y adolescentes”.
|
